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2017-2018年度手工社总结

作者:本站编辑  文章来源: 本站原创  发布时间: 2019-04-26 10:01:23  点击数:

一、课程目标:

培养学生掌握基本生活小技能,通过小组合作性探究学习,互相学习,勤于反思,具有主人翁意识,具有主动承担任务的意识。从实践活动中提高设计能力,善于观察,从生活中提高审美能力。

 

二、课程内容:纸艺系列

1、《手揉纸玫瑰花》:学生通过对手揉纸的了解,学习相应的技法,完成手揉纸玫瑰花的制作。在课堂中,教师的侧重点在于纸艺种类的分析和培养学生对于纸质材料上的认识。

2、《衍纸画》:学生在用于普通的纸张的基础上,通过对技法的学习来完成衍纸画的制作。在课堂上,教师的侧重点在于讲授纸艺的制作技法,通过不断的拓展技法的学习,使学生有能力在作品上表带自己的想法的能力和设计艺术感。

3、《服装设计之立体裁剪》:立体剪裁的主要材料是泡沫纸,这是结合前面两堂课的学习内容,在对材料有一定的了解和熟悉的基础上,熟练的运用纸艺技法,结合自己对服装的认知,对美的理解等共同完成的一门课程。

 

三、课程内容拓展:

1、《钮扣画》:以钮扣为主材料,以海绵纸为背景图,通过不同材料的结合,利用材料之间金属与软纸之间的碰撞,将材料进行拓展,完成作品。

2、《树叶画》:树叶易得,将树叶进行相应的处理,利用树叶的纹路、颜色、形状等特点来丰富画面,使画面生动、活泼并带有童趣。这需要学生既要有丰富的想象力,又能从大自然中寻找到灵感。这是生活与艺术的结合。

 

四、课程实施:

1、课程导入:课程导入直接影响到了学生对课程内容是否感兴趣,因此在选择情景导入时,手工课更多的是实物导入及作品的价值体现表现的方面。例如《手揉纸玫瑰花》课程,可以以台湾纸藤花作为情景导入,通过视频介绍,让学生理解纸藤花在台湾的受欢迎度,通过对纸藤花的制作分析,让学生利用不同的纸质材料,完成与众不同的手揉纸玫瑰花。

2、材料分析

在手工制作课程中,选择合适的材料是非常重要的,例如在《手揉纸玫瑰花》这一个课程的所需要的材料:手揉纸、花杆、绿色胶带、白乳胶。

首先要分析主材料手揉纸,初中生平常接触的纸张中,接触手揉纸是比较少的,而手揉纸的特征是表面有皱纹,韧性极佳,长得跟手揉过的纸较像,颜色亮丽、纹路清晰,具有一定抗水性能、纸张表现力好。适合手工折纸和包花,制作效果比较好。

花杆:被称为绿铁丝、花艺铁丝等。使用范围非常广,最重要的作用就是给制作好的工艺花朵加上一个茎秆,直径为2毫米,较窄,适合一些显得娇小、动人的纸艺花制作。学生在日常生活中与花杆接触不多,一般需要特别强调,否则学生易拿其他材料来替代,影响整束花卉的美观。

白乳胶:是目前用途最广、用量最大的粘合剂品种之一。是一种水性环保胶。具有成模型好、粘结强度高、固化速度快、耐稀碱性好、使用方便、价格便宜等特点。一般在使用过程中,教师应该要引导学生如何处理胶丝以及在不同的作品制作过程中的稀释度。

绿胶带是一种绿色耐高温性、服贴粘着性、耐溶剂性的胶带。在《手揉纸玫瑰花》制作过程中,绿胶带主要用于花杆和花瓣的连接处,使其看上去更加自然、逼真的效果。

3、技法的学习

授人以鱼不如授人以渔,教师在课堂上能交给学生的东西是有限的,学生在课堂上根据老师讲解的方法来完成一件作品是较为单一的。课堂上,教师应该打开思维,先将知识扩大化,然后学生有了一定的理论支撑后,再慢慢缩小,在落实到一个知识点,然后完成作品。在纸艺的技法学习时,学生很容易理解的就是折叠这种技法,可以通过折叠,然后拓展到撕纸、剪贴、编织、拼贴、压印等多种技法的学习,例如纸艺种类里,目前市面上比较流行的衍纸,就是通过把彩色细长纸条通过卷曲、弯曲、捏压等方法,呈现各种线条、几何块面等,然后通过粘贴组合而形成各种工艺图案或形象的一门质艺艺术。

在授课过程中,教师首先要全面铺开,将技法、材料属性的分析、作品的呈现效果等全方位的呈现给学生。切忌点对点的引导学生完成某一件作品,这样很容易让学生的思维打不开,作品全以模仿的形式完成。初中生的生活阅历欠丰富,一味的放手让学生凭空创作,作品会没有生命力,但一味的强化知识点,手把手教学生做,学生的作品则没有自己的设计含义。学生只有在掌握了足够多的技法、理论引导实践的基础上,才有可能谈得上设计或者是创新。

例如《服装设计之立体剪裁》,学生通过观看DiorChanel的时装发布会来了解设计师通过服装表达的设计理念和带动的流行趋势等(在观看视频过程中,学生首次接触服装设计,很难想象教师通过时装秀是为了鼓励学生后期在自己设计时能大胆的表达自己的想法,但这潜移默化的影响,最终带个学生的是思维的拓展。我个人认为这一点比任何的技法学习都重要),然后分析人体结构,以数据作为依据来分析人体的围度,通过黄金分割点来分析结构比例的重要性,通过实例来阐述观点,理论课程也会很有意思。例如,请高个子女生上台示范很长的T恤衫的穿法。A、正常穿法,T恤穿上后肯定会很大,很长,掩饰掉了女生腿长的优势,将4:6的比例通过错误的穿衣方法演变成了55B、请个子矮小的女学生上台,先穿上宽大的T恤衫,让学生看,学生会发现比高个子穿上后还要大还要长,还要没有美感。然后教师通过对T恤衫穿着在人体上进行简单的改变,让学生观察效果,然后引导归纳得出教学结论。于教师而言,这样的互动让乏味的理论课程变得灵活生动,对知识点的讲解形象且易表达。于学生而言,课堂内容很实用,对自己的生活也很有帮助,课堂活跃氛围好,学起来轻松易懂且能在课堂上觉得快乐。(理论的学习都是为了很好的实践打下良好的基础,理论知识课堂为学生在生活中对美的追求在有着深远的影响)

4、课程拓展

  如何能将所学知识活学活用,这既考验学生对知识的掌握,又体现了学生综合素养的水平。学生如果只能通过课堂学习,完成相应的课堂任务,对于手工堂课来说,这堂课无疑是失败的。学生在课堂上能掌握相应的技法学习外,还应该拓展相应的文化内涵,探究它隐含的知识点。例如学生在制作树叶画时,勾画具体图案对于初中生来说并不是难事,在图片的基础上,如何能将树叶改变形状表达画面的美感这就考验到了学生的审美能力和技法的运用。那是不是只要达到以上要求,就没问题了呢?显然不是的,随着时间的流逝,学生会发现,他们制作的树叶画中的树叶枯萎了,颜色变了,形状也变了。这时学生就会发现问题,从而探究问题的原因,寻找结果。作为教师,要时刻提醒自己,我们培养的是全面发展的人才,而不是技能的搬运工。

五、课程评价

1、从评价课堂到评价学生

   我们不能否认,每一门课程里,学生的能力是参差不齐的。有的学生只需要老师一点,他们就能领悟透彻,而也有一些学生,你即便是带着一步步动手操作,都需要花费大量时间和精力。在课程评价上,教师要更客观的评价课程。例如手工社的课程评价,首先从学生对课堂内容开始评价,学生对课程内容的兴趣浓度、教师的讲授是否精彩、技能的学习是否简便易操作、学生获得的成就感或对个人的发展有一定的积极作用等方面综合衡量,再来评价学生的学习态度、作品呈现的优劣。

2、考核评价

A、出勤率:出勤率要求100%(因病请假除外,无迟到早退现象)

 

B、学习态度

1、能主动承担拓展课程班级事务的学生。

2、为课程展示出谋划策、尽心尽力做事的学生。

3、能友善的帮助同学,上课认真,勇于创新的学生。         

C、作品呈现

   在学习态度的基础考核作品,教师根据学生动手能力来适当的评价作品质量。激发优生的创新能力,也鼓励动手能力较弱学生尽力完成作品。