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研究与实践·传承与创新—我校第十届德育研讨会成功举行

作者:教育处  文章来源: 本站原创  发布时间: 2019-04-23 21:24:29  点击数:

2019年4月22日,以“构建实践型课程标准 推动学生综合素质评价”为主题的第十届德育研讨会汇报会议在办公楼五楼会议室隆重举行,此次汇报会旨在推进实践型课程标准的构建,拓展学生综合素质评价工作的深度,充实我校德育项目的研究。会议特别邀请了长沙市综合实践活动课程学会副理事长刘佳老师担任指导专家,教育处杨小华主任担任主持,徐铁刚校长、党委向星书记、和部分行政领导出席研讨会。全体年级组长、班主任、校本选修课任课教师和部分教研组长参加了研讨会。

徐铁刚校长为本次大会致辞,他在致辞中高度评价了本次德育研讨会选取的主题,他指出,德育研讨会研究的主题是极具开创性、前瞻性和极具意义价值的工作。这一主题的研究,对立德树人根本任务的实现和学校发展迈向新高度都具有非常重要的作用。同时,他充分肯定了第十届德育研讨会各个阶段开展的工作,对德育队伍付出的努力进行了充分肯定。他鼓励老师们以构建德育课程体系为契机,积极研讨,深化研究,探索更为有效的、现代的德育新思路和新举措。

本次德育研讨会汇报会分为了三大环节。在第一大环节,五位班主任团队代表分享了精彩的实践型课程实施案例。

来自志愿服务课程体系构建团队的宁治中老师做了《保护环境,从我做起---绿色环保志愿服务课程实施方案》的汇报演讲。宁老师团队结合学校学情,创造性地将绿色环保志愿服务分为学校环境组、周边环境组、资源情况组、垃圾分类组,通过前期调查、实施服务活动和多维评价相结合的课程设置,开展常态化、项目化、规范化的绿色环保志愿活动,引导学生树立生态环保意识,致力于用实际行动保护共同家园!

唐益东老师代表初一三团(刘琳、唐益东、李年军、邱芳)汇报了素质拓展体能类综合实践课程案例。该团队通过在素质拓展活动中开设丰富的课程,如团队文化初建设和展示课程、班级内团队拓展活动课程、集体野炊拓展活动课程、年级集体拓展活动,最终构建起体能类实践课程,达到增强团队合作意识,提升团队责任感,促进学生学会与人交往的能力和丰富班级、小组团队文化建设的目的。

王庄老师代表初一五团(李晓婷、叶建祥、王庄、汤玲玲)做了职业体验综合实践课程案例的展示。生涯规划是在新高考形式下学生必须要去面对和掌握的一项能力,职业体验综合实践活动是生涯规划是在初中阶段对学生进行生涯规划教育的重要抓手。此案例选择了长沙中联重科为实践基地,通过设定如印象彩票注册网站与班级文化建设的对比分析、管理者文化建设研讨、销售服务技巧对青少年人际交往启示等职业选题,引导中学生正确理性看待未来,激发学习兴趣对未来职业选择形成初步印象,同时开展劳动教育、理想信念教育等。

孙甜甜代表初二年级团队分享了春秋研学综合实践案例。该团队展示了我校学生春秋研学的系统构建,如七年级上期以“开展拓展训练,构建和谐团队”为主题,七下为“鉴赏湖湘文化,了解本土人文”、八上为“游览锦绣中华,追寻华夏文明”、八下为“参与职业体验,开启未来规划”、九上为“磨练意志品质,圆梦青春之旅”、九下为“走进自然山林,放松调节身心”。孙老师以九年级上期研学为例,通过设置“发掘自我,凝练团魂”、 “挑战自我,锤炼韧性”、 “审视自我,助力成长”三个环环相扣的课程,深化体验式教育,以创新型、知识性、趣味性导向,让研学课程助力学生成长。

熊妍老师做了国际研学综合实践案例的展示,她以美国研学为例,阐述了通过在美国研学课程中开展美国饮食文化、中学教育特点探究、宗教文化、建筑艺术、博物馆课题研究,让学生在国际研学课程中学会分析问题中外文化差异,学会客观评价和对待这种差异,并培养学生分析问题的能力,思考文化背后的实质,增强文化认同,获得民族自信,增强爱国情操。

会议的第二个环节,长沙市综合实践活动课程学会副理事长刘佳老师对五个课程实施案例进行了精彩点评。刘老师指出,长郡双语实验中学做出的努力,将会对整个长沙乃至湖南的中学综合实践课程的实施和研究产生重大影响和深远意义。五个课程案例展示了老师们高超的专业水平和强大的研究能力,将初中阶段学生综合实践课程进行了有效梳理和提升,这将会极大造福于学生的发展,也必将让学校的课程构建和德育研究再上新台阶。刘佳老师还从专业角度对五个案例的亮点和不足进行了一一点评,让在座的老师们受益匪浅。

向星书记对此次德育研讨会汇报会议做了总结发言,她深情地说到,构建实践型课程体系标准是一项艰巨但很有价值的工作,班主任老师们付出了巨大努力,也收获了不少成果,希望再接再厉,进一步加强团队研讨和研究,不断修正和完善课程实施方案,也促成自身从经验型班主任成长为研究型班主任,更好地实现教育者的价值。

在会议的第三个环节,刘佳老师对实践型课程撰写的主干德育队伍进行了培训和指导。在刘佳老师的帮助下,我校实践型课程实施方案的研究方向更加明确。

实践型课程体现了“知行合一”的教育理念和人文精神,是实施素质教育的有效方式,也是培育学生核心素养和落实教育立德树人根本任务的重要途径,更是我校三型课程体系的重要组成部分。2018年,我校确立了以“活力教育”为核心的校园文化体系,同时确立了《基于三型学校课程的学生综合素质评价实践与研究》的国家级重点课题和《基于核心素养培育下的初中课程重构与实施》省级重点课题,并开展了扎实有效的研究工作。作为长沙市教育局授牌为首批德育项目化示范学校,如何通过德育项目研究,推动课程体系的构建和综合素质评价工作的开展,成为我校2018年以来德育工作研究的重点领域。

我校德育队伍作为实践型课程的主要构建者和实施者,通过开展多次主题研讨、撰写课程实施案例、展开修订研讨等活动,收获了十多份较为科学、系统的课程实施方案,使实践型课程体系的构建迈出了实质性的一大步。同时,我校的德育课程体系也在研讨中进一步明确和完善,建立起以心理健康课程、家长学校课程、生命安全课程等为主要构成部分的德育基础型课程、以自我教育课程、阵地建设课程、国防教育课程等为内容的德育拓展型课程和以志愿服务、研学旅行、职业体验和主题研修等为内容的德育实践型课程课程体系。这标志着我校的德育工作,正在走上专业研究型道路,必将造福于学生的发展,促成学校发展新的飞跃。